记者走访市区多家幼儿园发现 多数儿童表现很棒

经区一家幼儿园的孩子在教师指导下做穿越通道游戏。　资料片

       日前，教育部公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，为学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的标准。
       我市学前儿童学习与发展现状如何，各个年龄段能否达到《指南》的基本要求？为此，记者进行了走访市区3家幼儿园。
       九成5岁儿童能说出父母名字
       《指南》中，明确要求4至5岁儿童要知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳；5岁学会说出家庭住址，能说出自己家庭所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观；6岁学会接受不同意见，在交流中能提出不同意见和要求。
       在能否知道父母职业、能否体会到父母养育自己付出的劳动时，多数儿童都能回答上来。“我妈妈在银行上班，我爸爸也是。”一名5岁的儿童说。“我妈妈每天都给我穿衣服，还做好吃的给我。”“我妈妈每天来送我，还给我买玩具。”记者采访的4岁以上的儿童都能回答上来。
       当记者问起在哪个城市长大的，多名儿童回答是在威海。当询问威海都有什么代表性的物产或景观时，小朋友的回答威海有大海、鱼、海上公园等。虽然答案各不相同，但均具有威海地理标识。
       针对6岁孩子能否接受不同意见的调查采访，多名幼儿老师介绍说，现在的孩子都很聪明，能接受不同意见，也能表达不同观点。“你批评孩子，当他觉得你的批评不对的时候，不但会反驳，还会提出不同的观点来。”一名老师说。
       “按照《指南》中的要求，我们班级的22名儿童，有三分之二以上的孩子能够达到多条标准的要求。仅有个别孩子不达标。”高区一家幼儿园的老师金女士说。市区另外一家幼儿园的老师说，现在的孩子接受新生事物的能力强，都非常聪明，《指南》中的基本要求，该幼儿园的多数儿童都能达标。
       孩子自我保护意识有待加强
       在拐卖儿童等公共事件受到社会广泛关注的背景下，幼儿安全问题仍是关注重点。《指南》中要求，结合幼儿教育，要求儿童能具备基本的安全知识和自我保护能力。
       《指南》中要求，3至4岁的孩子要不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
       昨日上午，记者在高区一家幼儿园的食堂内拿出一块面包询问孩子们要不要时，4岁以下的孩子基本上没有戒备心理，都愿意接受。
       “你愿意跟叔叔去买好吃的吗？然后叔叔带你们去好玩的地方。”记者对8名3岁至4岁的孩子问道，结果其中有5名儿童表示愿意，3名儿童不回答，但眼睛看着老师。当记者分别牵着表示愿意跟着走的5名儿童的手往外走时，其中3名儿童又表示不愿意，2名儿童直接跟着记者走。当记者领着这两名儿童走出学校大门时，他们也没有什么反应。当记者把他们抱上车，其中一名孩子神色有点慌张，但记者告诉他要给他买奥特曼和水枪等好多玩具时，这名孩子马上就表现得很顺从了，明显确乏安全意识。
       在另一家幼儿园，记者问一名5岁的儿童是否愿意跟记者一起找妈妈，这名孩子说好。但记者领他走出教室门时，他却不干了，又回到孩子中间去了。记者以同样的方式试探6名5岁以上的儿童，这些孩子没有一个跟记者走出学校大门的。
       孩子看电视时间均超过半小时
       《指南》为幼儿设定了良好的生活与卫生习惯。比如要每天按时睡觉起床，要多喝白开水，不贪喝饮料，不挑食。孩子们看电视，3-4岁的连续看电视不超过15分钟，4-5岁的不超过20分钟，5-6岁的不超过30分钟。
       近日，记者采访发现，多数孩子看电视时间超过了要求，而且多数孩子也贪喝饮料。“为了不让孩子闹，有时候会选择孩子喜欢的节目，让他看。”家住高区、有个5岁孩子的宋女士说。昨日，记者采访了6名学生家长，他们均表示，孩子在家看电视的时间都超过了半个小时。高区一家幼儿园的老师介绍，据她所知，孩子在家看电视成了家长哄孩子不闹的一种方式。这名老师建议，孩子看电视要离电视3米远，建议家长和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
       另外，《指南》中要求孩子每天睡眠要达到11至12小时，这点孩子基本上都能满足。据一名老师介绍，孩子的身高和体重都能达标。幼儿园也为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，午睡一般应达到2小时左右。
       为了提高孩子们的适应能力，《指南》建议要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。这点，我市大多数幼儿园都能做到。但是，一些儿童比较喜爱喝饮料，有的家长为了哄孩子高兴，也愿意给孩子饮料喝。”高区一家幼儿园的老师说。　记者 李强
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       不能把《指南》当标尺
       昨日，市区一家幼儿园的负责人邵华静说，《指南》的“出炉”具有指导意义，但不能把《指南》当做标尺，以此作为衡量所有孩子的标准。
       据介绍，《指南》是建立在调查全国不同地方幼儿的情况下拟定的，不能由此完全约束不同地域的幼儿。幼儿学习与发展目标和典型表现，是家长与教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的标尺。
       据邵华静介绍，她比较关注《指南》，也详细研究了部分内容。制定《指南》的有关专家也表示，《指南》有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点，确定适合幼儿身心状况的的合理发展目标，但不能将《指南》中的各个学习与发展目标简单地作为幼儿园的教育活动目标和活动内容，应该根据幼儿的不同的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料。
       邵华静提醒家长和老师，要从促进幼儿全面发展的角度，促进幼儿身心健康协调发展，绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展，这样反倒容易起到相反的作用。另外，邵华静建议家长和老师，应经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转等，促进其平衡器官机能的发展，从小就拥有健康的体魄。　记者 李强
http://www.whnews.cn/weihai/node/2012-11/03/content_5490472.htm